Concepções docentes acerca da avaliação saepe : um estudo com professores de matemática no sertão do pajeú – pe

Abstract

A avaliação em larga escala e o ensino de Matemática têm sido amplamente debatidos nas últimas décadas, abordando avanços e desafios metodológicos, pesquisas sobre processos de ensino-aprendizagem, práticas pedagógicas e a qualidade da educação sob perspectivas sociais, políticas e culturais, além das tendências atuais da avaliação educacional. Nesse contexto, tem-se como questão-problema desta Dissertação: Quais as concepções de professores de Matemática do Sertão do Pajeú sobre as avaliações em larga escala e seus impactos na prática pedagógica no Ensino Fundamental? Assim, delineamos como objetivo geral analisar as concepções de professoras/es de Matemática do Sertão do Pajeú sobre a Avaliação SAEPE e seus impactos na aprendizagem matemática dos estudantes do 9o ano do Ensino Fundamental. Do ponto de vista teórico-epistemológico dialogamos com autores que propõem a avaliação como um ato pedagógico e diagnóstico, contrapondo-se a modelos punitivos e classificatórios, além de pesquisas atuais sobre avaliação em larga escala e SAEPE, pautada em uma Revisão Sistemática da Literatura. A pesquisa de campo seguiu uma abordagem qualitativa, o lócus da pesquisa incluiu escolas da rede pública municipal e estadual de Pernambuco, e os participantes foram docentes que atuam no 9o ano do Ensino Fundamental, selecionados por meio de critérios de acessibilidade e disponibilidade. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários online, buscando registrar nuances das experiências e concepções dos professores. A análise dos dados seguiu a técnica de categorização temática, baseada na Análise de Conteúdo. Os principais resultados revelaram concepções múltiplas sobre o SAEPE. Os professores reconheceram a avaliação como um recurso valioso para diagnosticar a aprendizagem e repensar suas práticas, destacando seu potencial para fortalecer o trabalho colaborativo e as estratégias pedagógicas. No entanto, apontaram desafios como a pressão por resultados, o foco excessivo nos testes, a desmotivação dos alunos, a sobrecarga docente e a ausência de formação e suporte institucional. Ressaltaram ainda a importância de reformular o SAEPE, incorporando questões abertas e considerando o contexto local, a fim de torná-lo mais formativo e alinhado à realidade das escolas. Diante do exposto, conclui-se que, para que as avaliações em larga escala cumpram seu papel de forma mais eficaz, é necessário repensar sua aplicação, promovendo uma abordagem mais formativa, alinhada ao contexto local e voltada para a melhoria contínua do ensino e da aprendizagem.