“Caio é quase sem solução”: a mediação docente diante de episódios de violência praticados por estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo tem como foco central analisar as concepções docentes sobre o manejo adequado de episódios de violência dura na escola. Como procedimento metodológico, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com docentes de uma escola pública que atende os anos iniciais do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Recife. Os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo de Bardin (2016). Os resultados apontaram que as educadoras entendem o papel pedagógico de manejo do problema como restrito às ações de prevenção, intervindo nas situações nas quais a violência ocorre deslocando a responsabilidade para outras pessoas, sobretudo às famílias. Diante disso, compreende-se que, embora as violências duras na escola se caracterizem como atos infracionais descritos como crimes, consideramos que há um papel pedagógico diante dela, no sentido de educar para a convivência. Portanto, defende-se que os educadores devem estar preparados para intervir diante dos fenômenos de violência, assim como preveni-lo.