Comunicação oral e iniciação científica : um olhar para as práticas de letramento na universidade pública

Abstract

Esta pesquisa de mestrado se propõe a pesquisar, no campo da Linguística Aplicada, quais as práticas e os eventos de letramento no campo científico que perpassam a realização do gênero comunicação oral no contexto da Iniciação Científica (IC) de uma universidade pública. Tal prática de linguagem, de forma mais ampla, objetiva divulgar, de forma oral, a pesquisa realizada por estudantes de graduação, sob a orientação de professores universitários, para o próprio campo científico. Dessa forma, tomamos como objetivos específicos, a) descrever e analisar os eventos de letramento no campo científico em que os(as) estudantes apresentam suas pesquisas na universidade; b) analisar as práticas de letramento no campo científico mais recorrentes em um programa de Iniciação Científica de uma universidade pública federal; c) apreender como as práticas de letramento no campo científico, que são mobilizadas nas sessões de comunicação oral, dialogam com outros eventos e práticas de letramento vivenciados pelo(a) estudante ao longo de sua investigação. Para tanto, utilizamos como a aporte teórico- metodológico, a pesquisa qualitativa (Lüdke; André, 2012) e a pesquisa etnográfica (Uriarte, 2012; André, 2012; Rodrigues, 2012), com a realização de rodas de conversa e da gravação das comunicações orais em áudio e em vídeo realizadas pelas duas pesquisadoras participantes desta pesquisa, perspectivando identificar as práticas de letramento que estão relacionadas a realização da comunicação oral na IC. Nos apoiaremos, ainda, no conceito de letramento enquanto prática social (Street, 2004, 2014; Barton; Hamilton, 2004; Gee, 2004; Fischer, 2008; Fiad, 2015), de práticas e eventos de letramento (Street, 2004, 2014), de campo científico (Pierre Bourdieu, 1983; 2004), da Iniciação Científica (Massi; Queiroz, 2015), e também dos estudos sob a oralidade e comunicação oral (Dolz et al, 2004; Zani, 2018; Bueno, 2008). Nossos resultados mostraram que as pesquisadoras percebem a prática da comunicação oral no evento do seminário de avaliação da IC, com um momento de aprendizado e uma possibilidade de divulgarem as suas pesquisas para seus pares, contribuindo para a constituição do habitus de pesquisadoras. Durante a nossa investigação, observamos, ainda, que para a realização dessa prática oral, as pesquisadoras mobilizaram outras práticas e conhecimentos vivenciados durante o período da IC e também da graduação, e que a prática da escrita do relatório tem mais notoriedade, visto a falta de orientações para a realização da comunicação oral. Enfatizamos, por fim, que a comunicação oral é uma das principais formas de divulgação de pesquisas científicas, sendo preciso oportunizar aos(as) estudantes, não apenas reproduzir essa prática, mas compreender as suas particularidades e o seu objetivo e fazer as adequações aos contextos de uso.