Coordenação pedagógica: trabalho interativo na educação infantil em escolas do Recife

Abstract

O artigo tem como objetivo apreender a importância que a coordenação pedagógica (CP) atribui ao trabalho interativo com as famílias na educação infantil, no contexto de duas escolas do Recife, sendo uma da rede privada e outra pública. Tem base metodológica qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas, Severino (2007), Triviños (1987) e análise de conteúdo Minayo (2006) para tratamento das informações levantadas. As leituras bibliográficas dar-se-ão sobre trabalho interativo com Tardif e Lessard (2014); coordenação pedagógica Almeida, Placco (2014), Domingues (2014), Rabelo (2021); educação infantil com Araújo e Pinazza (2019); Geralgo e Rousch (2022), Kishimoto (2010), Cruz et al (2021). Os resultados mostraram que a interação entre a família e a escola na educação infantil, na percepção da coordenação pedagógica, é imprescindível para o desenvolvimento integral das crianças, principalmente, ao ampliar aspectos de confiança, comunicação e pertencimento dos familiares e responsáveis nas instituições, impactando positivamente no trabalho docente e reafirmando a interação como prática fundamental de atuação dessas (es) profissionais.