Geografia e a inclusão: Os desafios na utilização das metodologias ativas no ensino de geografia como auxílio no processo de inclusão do aluno com transtorno do espectro autista (TEA)

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo principal buscar analisar e compreender os caminhos e as dificuldades do processo de inclusão dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na disciplina de geografia junto ao auxílio da utilização das metodologias ativas a partir dos saberes e dificuldades que os docentes encontram em sua disciplina dentro das escolas da Região Metropolitana do Recife - RMR. Desse modo, este trabalho conta com um levantamento bibliográfico que compõe seu referencial teórico acerca da contextualização a respeito do Transtorno do Espectro Autista; a importância da educação inclusiva na escolas; leis e políticas públicas que auxiliam este processo; a importância da utilização das metodologias ativas como auxílio no ensino destes estudantes na disciplina de geografia; além dos principais desafios encontrados por professores e estudantes durante este processo. Para isso, a metodologia deste trabalho não só buscou o levantamento bibliográfico, mas também fez uso do procedimento metodológico de uma pesquisa qualitativa com professores de geografia da RMR, a fim de compreender as principais adversidades que estes encontram no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes com TEA, como a falta de estrutura e recursos didáticos e tecnológicos na escola, e até mesmo a ausência de incentivos a uma formação continuada específica na área. Dessa forma, é possível afirmar que os problemas e as barreiras encontrados na educação ainda são muitos e que precisam ser quebrados a todo momento, buscando incentivar e inovar nos métodos de ensino para que se possa realizar uma educação inclusiva que estimule a autonomia, confiança, pensamento crítico, colaboração e diálogo entre estes estudantes.