Ensino da escrita alfabética na educação infantil: um estudo sobre as aproximações e os distanciamentos entre a BNCC e os documentos curriculares dos estados da região Nordeste.

Abstract

As crianças têm seu primeiro contato com a língua escrita antes do ingresso na instituição escolar. Não obstante, críticas são realizadas em relação ao ensino desse objeto cultural na Educação Infantil, sob o argumento de que a alfabetização nessa etapa da escolaridade violaria as necessidades e os interesses das crianças. Diferentemente dessa posição, consideramos possível ensinar a ler e a escrever na Educação Infantil de forma lúdica e significativa, garantindo o direito de brincar. À vista disso, o presente estudo teve por objetivo investigar as aproximações e os distanciamentos entre o que propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os documentos curriculares dos estados da região Nordeste voltados à Educação Infantil, no que se refere ao ensino do sistema de escrita alfabética. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental da BNCC e dos currículos dos nove estados do Nordeste, cujos dados foram tratados a partir da análise temática de conteúdo. De modo geral, foi possível perceber, com esta investigação, que a maioria dos documentos curriculares do Nordeste reproduzem literalmente os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC Apesar de utilizarem a BNCC como referência, os currículos de Sergipe e, sobretudo, o de Pernambuco apresentam mudanças nos objetivos indicados, recontextualizando, portanto, o que propõe a Base.