Ensino remoto em tempos de pandemia: desafios e impactos na educação inclusiva em uma escola da periferia no município de Cupira-PE.

Abstract

RESUMO O presente artigo objetiva analisar os desafios e impactos do Ensino Remoto na educação inclusiva em uma escola da periferia no município de Cupira-PE, no período pandêmico e pós pandêmico. Desse modo, para tratarmos da pandemia, Ensino Remoto e educação inclusiva, partimos da concepção de autores como Kohan (2020), Amorim (2020), Gohn (2020), Grossi, Minoda e Fonseca (2020), Martins; Coutinho; Corrochano, (2020), dentre outros. Enquanto percurso metodológico adotamos a abordagem qualitativa (MINAYO, 1995) e utilizamos como meio para coleta de dados, a entrevista (MINAYO E COSTA, 2018), da qual participaram três professoras do Ensino Fundamental I. Para o tratamento do corpus, nos ancoramos na Análise do Discurso de Orlandi (1999), a fim de extrairmos, do discurso das entrevistas, os obstáculos e efeitos da pandemia na educação. Assim, a partir desta pesquisa pudemos perceber que em comparação às pessoas sem deficiência, as PCDs foram ainda mais afetadas no processo de ensino-aprendizagem durante o Ensino Remoto; além disso observamos que, devido à carência de materiais ligados a temática, os desafios e impactos do Ensino Remoto na educação inclusiva, durante e pós pandemia, em sua totalidade ainda não podem ser mensurados.