Um modelo conceitual para tarefas de Matching to Sample

Abstract

Estudos apontam que Transtornos de Aprendizagem são uma problemática com taxa crescente de prevalência entre as dificuldades apresentadas por alunos, afetando o processo de aprendizagem em aspectos como aquisição da leitura e escrita, socialização e comportamento. Os procedimentos de ensino com tarefas Matching to Sample vêm sendo muito usados como ferramentas de ensino, por facilitarem a comunicação de conceitos, pois objetivam a aprendizagem em diferentes contextos de aplicação. Nesse sentido, o presente trabalho propõe uma ferramenta que possibilite a criação e monitoramento de tarefas Matching to Sample (MTS), para criação de classes de estímulo, explorando os diversos conceitos que estão presentes nessas atividades. Aborda as definições de equivalência de estímulo, formação de classes de estímulo, discriminação condicional, procedimento de ensino matching to sample e contingência de quatro termos inseridas nas configurações para criação das atividades que auxiliam no desenvolvimento de crianças e facilitam a atuação do terapeuta ou educador. A ferramenta traz a possibilidade de obtenção de informações do aprendizado individualizado de crianças indicando seu estado de conhecimento além de contribuições aos especialistas de domínio de várias áreas (psicologia, educação especial, pedagogia etc.) e alunos com dificuldades de aprendizagem.