Professores como decisores curriculares : “e o modus operandi continua o mesmo”.

Abstract

O presente trabalho se insere no campo de discussões sobre currículo, especificamente sobre políticas e práticas curriculares. Logo, introduz uma reflexão sobre as parcerias público e privada na educação pública tendo como objetivo geral compreender como os professores em escolas do município de Belo Jardim configuram e pensam as formações continuadas do IQE – Instituto Qualidade de Ensino em relação as suas práticas curriculares. Buscamos identificar os fatores contextuais que interferem as práticas curriculares e analisar como os professores atendem à essas demandas. Nesse sentido, compreendemos política curricular através do ciclo de políticas conforme Ball, Maguire e Braun (2016) e as práticas curriculares como lócus de ressignificação da prática de acordo com Melo, Almeida e Veloso (2021), além de reiterar o currículo como produção discursiva que está em movimento no cotidiano escolar segundo Lopes e Macedo (2011). Para coleta de dados utilizamos questionário on-line e entrevistas com professores em escolas públicas do município de Belo Jardim, Pernambuco, onde analisamos com base na Teoria do Discurso em Burity (2014). A partir da análise percebemos que o contexto investigado possui diferentes fatores que limitam a produção das práticas curriculares dos professores, mas que há fugas discursivas ao criarem maneiras de atender a essa demanda.