Avaliação no ensino de Química: concepções e práticas de docentes de Química Licenciatura no Ensino Superior UFPE-CAA.

Abstract

Avaliação formativa tem que ser compreendida como um processo que contribui com o desenvolvimento da aprendizagem, enfatizando entre outras questões a participação ativa do estudante. A mesma ainda possibilita a sondagem de conhecimentos fundamentais à sistematização do processo ensino-aprendizagem. O objetivo desse trabalho foi compreender os limites e/ou possibilidades dos professores em aplicar instrumentos avaliativos no Ensino Superior de Química Licenciatura que contribua para um processo eficiente do processo de ensino e de aprendizagem através de uma concepção formativa. Os sujeitos da pesquisa são oito docentes do curso de Química Licenciatura da Universidade Pública localizada na cidade de Caruaru - PE. A análise foi realizada a partir de uma categorização das repostas dos docentes, através de questionário, caracterizando momentos que os docentes determinam uma transformação de comportamento no método avaliativo. Como resultados, os professores que participaram dessa pesquisa, mostraram-se dispostos a investir em práticas educativas diferenciadas, que busquem o aprimoramento dos meios de ensino, os docentes se apresentaram comprometidos com a prática de ações que favoreçam a superação de dificuldades, identificadas nas práticas avaliativas.