Em cena as escolas de Bezerros: representações sociais de estudantes sobre o ensino e a aprendizagem da matemática.

Abstract

Este estudo tem como objetivo identificar as representações sociais de estudantes dos anos finais do ensino fundamental II (9º ano) de duas escolas do município de Bezerros-PE, sobre a matemática, seu ensino e aprendizagem. Foi utilizado como referencial teórico a teoria das Representações Sociais de Moscovici, entendida como “teorias acerca do senso comum” que são caracterizadas pela interação social do sujeito, compostas por pensamentos, ideias, definições e práticas sociais, em torno da caracterização desse sujeito, sobre a temática abordada. Dessa maneira, na metodologia, fez-se uso da aplicação da livre-associação de palavras, seguida da entrevista semiestruturada como aprofundamento das palavras evocadas por meio das verbalizações coletadas. A pesquisa foi realizada com 16 alunos de uma escola municipal e 16 alunos de uma escola estadual, perfazendo um total de 32 participantes subdivididos por recortes de gênero, em masculino e feminino, dos quais, foram escolhidos quatro alunos/as de cada escola, divididos também por gênero. A análise das verbalizações permitiu uma visão aprofundada sobre a opinião dos sujeitos participantes, resultando em termos positivos por parte dos discentes apontados/as por possuir sucesso na matemática e negativas pelos estudantes que possuem fracasso na disciplina, em que ambos os sujeitos relatam a necessidade de uma abordagem mais clara, dinâmica e atrativa sobre os conteúdos matemáticos, além de uma atenção e interação maior dos professores com os alunos.