O ensino e aprendizagem da grandeza volume á luz da teoria da aprendizagem significativa: 6º ano do ensino fundamental – anos finais.

Abstract

Este trabalho investigou a utilização de um organizador prévio como um instrumento de ensino e aprendizagem da grandeza volume aos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa se deu em uma escola de campo no interior do estado de Pernambuco, em uma turma do 6º ano. O referencial teórico utilizado é na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e nas contribuições de Moreira, Novak e Hanesian. Como metodologia qualitativa e quantitativa parte da intervenção e aplicação de questionários que foram vivenciados vários momentos como: aplicação do organizador prévio (conta de água), questionamentos das dúvidas recorrentes (buscar os conhecimentos prévios dos alunos), explanação do conteúdo e aplicação dos questionários (consolidação da aprendizagem). Aplicamos o organizador prévio para os alunos incluindo perguntas norteadoras para a compreensão do mesmo, posteriormente a explanação e aplicação dos questionários. Na análise, percebeu-se que aconteceu o entendimento do conceito da grandeza volume, porém a manipulação dos cálculos para obtenção das medidas das unidades de medidas não obteve êxito. Em suma, podemos considerar que quando se trata de aprendizagem é necessário considerar o tempo como um dos elementos essenciais para que ocorra uma aprendizagem significativa.