Professores iniciantes egressos do Pibid: as contribuições do programa a partir das vozes dos egressos do Centro Acadêmico do Agreste - CAA - UFPE.

Abstract

Esta pesquisa se referencia no contexto de uma pesquisa maior intitulada “Inserção Profissional de Egressos de Programas de Iniciação à Docência”, coordenada pela pesquisadora professora Marli E. D. Afonso de André, que teve a pesquisa financiada pelo CNPq de 2014 a 2017. Teve como objeto de estudo o início da carreira docente, as contribuições e os impactos advindos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a fim de compreender como os professores iniciantes avaliam a contribuição ofertada pelo Pibid para sua formação/atuação inicial, como essa experiência no Programa possibilita o desenvolvimento dos saberes da docência e de que maneira os professores iniciantes compreendem essas contribuições. Assim buscou-se: identificar os saberes advindos do Pibid que contribuem para a formação inicial dos professores iniciantes egressos do Programa; Indicar de que maneira os professores iniciantes utilizam os saberes construídos no Pibid em situações de seu cotidiano na escola, para só após, analisarmos os impactos do Pibid que, de acordo com os egressos, mais contribuíram para sua formação inicial. A pesquisa apresenta discussões acerca da formação inicial e atuação profissional conforme Garcia (1999) e do desenvolvimento dos saberes de professores iniciantes, conforme Tardif (2014) desde o marco teórico, perpassando a análise realizada posteriormente. Sob o viés da pesquisa qualitativa, realizamos a coleta de dados, através de um questionário com dois blocos, aplicado para os professores iniciantes egressos do Pibid. Para o tratamento dos dados utilizou-se a análise de conteúdo, pela técnica da análise categorial temática conforme Bardin (2004). As nossas categorias de análise foram duas: a primeira trata dos saberes de professores iniciantes a partir do Pibid e sua materialização na atuação docente, e a segunda os impactos do Pibid para a formação/atuação profissional de professores iniciantes. Dentre os resultados da pesquisa, podemos destacar que os professores iniciantes possuíam uma boa compreensão sobre os saberes da docência, assim como sobre o Pibid, de modo que apontaram diversas contribuições do Programa para sua formação, contribuições estas que se revelam em sua atuação docente. Evidenciou-se também a importância do seguimento da formação, pois compreende-se que esta se dá em um contínuo, de diversas maneiras e espaços, permitindo a esse professor ampliar seu saber e constituir-se enquanto profissional.