Ensino de ciências꞉ barreiras pedagógicas em sala de aula inclusiva frente ao aluno com deficiência auditiva

Abstract

A educação inclusiva em escolas de ensino regular voltadas ao atendimento de pessoas com deficiência auditiva vem sendo uma grande conquista no sistema educacional. No entanto, existem barreiras, principalmente a pedagógica e da comunicação que tem dificultado o processo de ensino/aprendizagem desses alunos, quanto a qualidade da aprendizagem e de sua permanência na escola. Todavia, temos que reconhecer a grande importância da inclusão para a vida acadêmica dos alunos. Essa pesquisa teve como objetivo analisar as barreiras pedagógicas existentes no ensino das Ciências Biológicas, frente aos alunos com deficiência auditiva que frequentam classes de ensino regular. Nela, foi possível identificar algumas barreiras pedagógicas existentes em sala de aula e visualizar recursos que são utilizados pelos professores. Os resultados indicam que no cotidiano da sala de aula, ao mesmo tempo em que se busca incluir, com adaptações curriculares e estratégias de ensino por parte dos professores, também é possível excluir em função de dificuldades do não domínio da Libras, por parte dos professores. Todavia, a ausência de adaptações e adequações curriculares para inclusão educacional em classe de ensino regular resulta, muitas vezes, na exclusão de conteúdos e do próprio aluno com deficiência auditiva dificultando, parcialmente, sua aprendizagem. Essa pesquisa pretende contribuir para uma grande reflexão a respeito de práticas inclusivas voltadas aos alunos com deficiência auditiva e dela emergir estudos futuros.